JUGUEM AMB LES NOSTRES LETRES

Aquesta setmana al taller de lletres hem incidit en augmentar el coneixement del nom propi i els dels companys. Per al propi l'hem format en pissarres magnètiques amb lletres imantades buscant-lo d'entre un grapat prou nombrós; una vegada format hem intercalat les lletres de posició per tal que, a poc a poc, vagen entenent que l'ordre no és aleatori. Els més madurs en aquest àmbit devien d'escriure mamà i alguns d'ells ho han aconseguit.

A continuació per a conéixer el nom dels companys han fet una fitxa on devien de copiar i dibuixar a qui volgueren. És la segona vegada que la fan i ara l'han fet de forma completament autónoma.

Per a completar el treball lúdic amb lletres continuem treballant amb lletres grans de plàstic fent composicions i vocalitzant els fonemes una vegada acabada la fitxa. A més, al nostre bingo de noms hem llevat la foto de les fitxes i ara l'han de llegir (reconéixer) sense aquest reforç visual. 

Així, quasi sense donar-nos compte, anem jugant, anem treballant, anem aprenent...

ESTUDIEM ELS NOMS

Al taller de lletres portem treballant el nostre nom i els dels nostres companys i companys de forma prou intensa des de que hem vingut de vacances de Nadal. Ja no només veiem el nom quan passem llista, escrivim el nom del protagonista o assignem els encarregats; això ja va servint per a corregir o millorar grafies i aprendre a distingir bé noms que són semblants entre ells (Anna i Alba, per exemple). 

Ara, Maria i jo anem el·laborant i ficant en pràctica jocs que treballem en gran grup o per taules. Ací teniu alguns exemples: 

1. Repartim llapisos i quaderns de treball. Tot està perfectament etiquetat, destacant la primera de les lletres dels noms i ara els encarregats de taula són els encarregats, dues o tres vegades al dia, de repartir i d'organitzar el treball de la seua taula. D'aquesta manera anem comprovant com els primers noms que s'aprenen a més del seu són els dels companys i companyes que tenen al seu voltant. 

2. Targetes amb noms sense foto: col·loquem els noms amb fotografia al mig de la taula i els xiquets han de buscar els que apareixen a unes targetes impreses i plastificades; a aquestes apareix el nom però ja anem prescindint de la fotografia. 

                            

3. Bingo de noms: l'objectiu és el mateix que el de l'anterior joc però ara tenen 6 noms a la targeta del seu bingo i només una targeta amb nom que treu el mestre i cal que els xiquets miren si el tenen o no a la seua targeta.

                                                       

4. Busquem noms: tirem els noms per la zona de l'assemblea i han de buscar, no només el seu sinó també els dels seus amics i amigues. 

                                                 

5. Busquem lletres als noms: dividim la pissarra en quatre zones i cadascuna d'elles té una lletra dibuixada i una cistella. Repartim els noms i els xiquets cal que els coloquen a les cistella de la lletra corresponent.    

                       

Ufff... I és que no parem.

COPIEM EL NOM I BUSQUEM I ENCAIXEM LLETRES

Ahir vam començar la primera sessió del taller de lletres a la classe dels bombers. El funcionament de la sessió va ser igual que el taller de matemàtiques: quatre grups, cadascun amb una tasca que té una durada aproximada de 10 minuts i que van girant. Dues taules van jugar a soles i les altres dos van comptar amb l'ajuda de Maria i la meua per tal de treballar aspectes de la llengua escrita. 

Primer, els vaig presentar un material nou, unes lletres de plàstic que s'encaixen fàcilment en unes plaques on apareix la direccionalitat correcta. Vam veure quines lletres té el seu nom, vam buscar-les, encaixar-les i utilitzar-les com a marcador per tal de fer-les de forma gran en un full. A les següents sessions anirem afegint lletres que no tenen al seu nom i complicant el joc. 

     

Maria va treballar amb ells de forma més individualitzada el seu nom, observant-lo amb atenció, descomponent-lo, marcant oralment el so de cadascuna de les vocals o consonats i copiant-lo amb un model davant. Cada vegada ho fan millor quan el tenen davant i també quan no; apoquet a poquet van recordant les lletres, la seva forma i el seu ordre. Important i bàsic respectar la producció que fan de forma lliure i exigir un poc més que observen el model quan el tenen davant i han de copiar-lo.   

                

Continuarem escrivint...