UNA VETERINÀRIA A CLASSE

Meravellosa visita la que vam tindre fa poquets dies a l'aula de la nostra veterinària de referència, Estela, mare d'Alejandro i de Juan Manuel. Amb motiu del muntatge del nostre racó del veterinari (El gat feliç), Estela va vindre i no només ens va aportar material (venes, xeringues, màscares...), sinó que ens va resoldre dubtes i va respondre a les preguntes dels xiquets. Nosaltres li vam preparar l'entrevista com toca, distribuint les preguntes, però l'hora se'ns va fer curta i no va donar temps a tot. 

    

A més vam tindre el luxe de tindre dos animalets a classe, Tomateta i Pimentó, dos hàmsters que menjen pebreretes verdes i que estaven molt ben cuidats. Estela ens va donar consells al voltant de com cuidar a les mascotes, la seva alimentació, la higiene... Això sí, Tomateta i Pimentó són un poquet vergonyosos i els va costar eixir de la gàvia. 

Especialment bonic va ser el moment al qual Estela ens va dur un fonendoscopi amb auriculars; connectan-lo als altaveus vam poder sentir el batec del nostre cor. Impressionant! 

Moltes gràcies per tot i ja li contarem si al final graduem a aquests xiquets veterinaris o no. 

RACÓ DEL VETERINARI

M'encisa que els xiquets amb 4 anys puguen ja ajudar a construir l'aula, a fer-la més seua, més adequada a allò que els agrada i a allò que necessiten. És per això que hem muntat un racó del veterinari seguint les següents passes:

1. Pensem de què volem que siga el racó i ens ixen dues opcions. Guanya el racó del veterinari després d'una renyida votació contra el del metge.

2. Pensem què necessitem, a quins animals podem cuidar, i comencem a buscar. Trobem un raconet de metge, ninos d'animalets i un carret per col·locar les cosetes. 
  

2. Repassem allò que conté el maletí del veterinari, ho estudiem i fem un llistat amb tot l'instrumental. 

3. Preparem la màquina per a fer radiografies i fem unes quantes. Deixem preparats els materials per tal que puguen accedir lliurement després. 

 

5. Fem propostes per a posar nom a la nostra clínica i li dibuixem un logo. Guanyadora... El gat feliç.

 

6. Convidem a la nostra veterinària de referència, Estela, mare d'Alejandro i de Juan Manuel i ens aporta material, informació i saviesa. La narració de la visita la faré en una entradeta a banda. Mil gràcies Estela. 

7. Per últim juguem....

Ací vos deixe amb algunes fitxetes de les que hem fet. 

Al trimestre següent un altre racó nou! El cas és no parar. 

CARGOLEM I DESCARGOLEM

Ja coneixeu part del nostre treball en l'aula de 3 anys a l'hora d'estimular la motricitat fina de forma lúdica i profitosa per tal d'aconseguir els propòsits de l'etapa. Els moviments de dits, monyiques i mans s'efectuen gràcies a la contracció i relaxació de diversos grups de músculs que cal estimular en aquestes edats per què puguen tindre major d'estris com el llapis o les tisores. Si ja vos havia comentat com explotem paper de bombetes, ara vos deixe un parell d'idees més: fer confeti a partir de serpentines de colors, cargolar diverses rosques i cargons d'un joc d'Abacus, o fer cadenes amb un material de la marca Miniland. En cadascuna d'aquestes activitats es treballen diferents músculs des de la monyica als dits que impliquen agarrar, enganxar, pinçar, extraure, trencar, estirar... 

                                                             

  

Aquests jocs els treballem ja en format de taller (6 ó 7 minuts en cada taula i els xiquets van rodant d'una taula a una altra, sempre amb el mateix ordre). I és que no fa falta gastar-se molts diners per tal que els xiquets juguen i desenvolupen habilitats. A més, aquestos dos jocs ens servixen per tal de fer sèries dedos o tres elements o classificacions atenent a diversos tipus de característiques com el color o la forma.

Espere que vos done idees. 

EL TREN

Cal que reconega que em tenen fascinats alguns dels joguets que venen a les tendes Ikea, com és el cas del tren. Les peces per a formar vies i els trens xicotets tenen molts avantatges educatius: són resistents, no perillosos i, per la seua senzillesa, donen a qui juga amb ells múltiples i imaginatives opcions de muntatge. Vam començar amb un joc bàsic i després hem anat ampliant; ara mateix el racó del tren conta amb vies rectes, corbes, canvis de via, túnels, ponts... 

Per tal de treure-li profit didàctic, he elaborat una guia a l'abast dels xiquets per tal que munten, amb... o sense ajuda de l'adult, diferents tipus de vies. A aquesta guia, que vos adjunte a continuació, apareixen en diferents nivells vies tancades amb els símbols adients que representen allò que necessiten per tal de muntar-la; a pesar de la dificultat per a molts d'ells de fer aquesta proposta, alguns ja ho intenten i la gran majoria ja saben classificar entre vies rectes i cobves. D'aquesta manera es treballen: 

1. La representació de l'espai.
2. El treball col·laboratiu.

3. Alguns conceptes i procediments de geometria bàsica: línia oberta, línia tancada, línia recta, línia corba...
4. Les qualitats dels objectes i la seva organització atenent a aquestes.  

A vegades els joguets més senzills, més clàssics i amb més tecnologies són els que més poden agradar als xiquets i estimular la seva imaginació i el seu aprenentatge. 

RACÓ DEL TREN from Jose María Díaz-Crespo Ramírez

De segur que César em dóna la raó..

RACÓ DE LA CASETA

La introducció d’un nou racó a la classe sempre ha de ser un aconteixement per tot el treball que implica i per totes les hores de plaer que va a produir als xiquets. En aquest cas, l’última visita a Ikea em va suggerir una idea: el racó de la caseta. Ja que cada vegada tenim meny espai a l’aula, els mobles en miniatura i els accessoris de casa infantils de la tenda sueca ens han permet conformar un racó de joc simbòlic mòbil, es a dir, que el guardem a una safata gran i el podem traslladar, muntar i desmuntar en un espai lliure de la classe.

 

Segur que tots els pares haureu vist com un bon dia els xiquets comencen a imitar tot allò que feu: volen agranar, netejar els vidres, cuinar com vosaltres. Aquestes accions són una fase preliminar importantíssima per a que evolucione el joc simbòlic i és vital que els deixem experimentar i “ajudar-nos” en allò que els nens vulguin fer. Quan imiten una acció en el moment en que la fem nosaltres no és joc simbòlic.

El joc simbòlic pròpiament dit es dóna quan el nen espontàniament imita una conducta d’adult o d’una altra persona i la representa com a part d’un joc lúdic sense que aquesta s’hagi fet en aquest moment immediat. Es caracteritza per imitar accions de la vida quotidiana del món dels adults. Apareix quan l’infant ha adquirit la capacitat de representació i és capaç de representar accions i regles bàsiques imaginàries que es refereixen als acords sobre a què es juga. El fet d’explorar i reproduir el món adult fa que es desenvolupi el pensament creatiu i els ajuda a resoldre conflictes, tensions, sentiments.

 

El nostre racó de la caseta fomenta tot açò. A més, el fet d’organitzar-lo per medalles (no poden haver més de 5 xiquets jugant a l’hora perquè no hi ha més de 5 medalles) ajuda a un correcte funcionament.

Visca Suécia! 

DAVANTALLS

Aquesta nova entrada al blog té com a única finalitat donar les gràcies a 4 xiquets i a les seves famílies per aportar uns davantalls tan bonics per al nostre taller de cuina. 

        

Els xiquets estaven molt pagats i orgullosos i els hem fet l'ona corresponent i donat les gràcies. Ara em toca a mi donar les gràcies als pares que feu possible que la classe funcione més i millor. GRÀCIES! 

RACÓ DE LA CUINA

Quasi un mes ens ha costat posar en funcionament un bon racó de cuina a l'aula dels bombers. 

El treball per racons no és només col·locar joguets a l'aula per a què els xiquets els agarren quan han acabat la seua tasca diària; és una manera d'organitzar els espais del grup classe delimitant-los i dotant-los dels materials necessaris per arealitzar activitats d'ensenyament-aprenentatge. En aquest cas el racó de cuina és de joc, però també estem fent de treball al taller de matemàtiques. 

Per a completar la cuina que teníem inicialment li hem fet un fons en forma de finestra i Maria, la nostra meravellosa mestra de pràctiques, ha fet una nevera i una rentadora, on els xiquets hauran de classificar i guardar diferents tipus de menjar. A més, s'ha enriquit comprant un escura plats, coberts i eines de joguets, un carret, draps... M'estan fent una quantitat de dinar que vaig a criar panxeta i tot!

 

A l'hora de l'organització s'han elaborat 6 medalles de racó. D'aquesta manera, només poden jugar al racó 6 xiquets o xiquets (els agrada el mateix a uns que a altres). La idea és que mitjançant una graella el mestre pugui controlar que tots els xiquets passen pel racó al llarg de la setmana.

              

M'agradaria demanar-vos que, si teniu algun davantall per a xiquets, el donareu a l'aula per tal de completar el nostre racó. Gràcies!

                             

El chef Alejandro vos ho agrairà moltíssim.