IDEES PER A NADAL

Ara que arriba Nadal, unes dates que els xiquets viuen amb tanta intensitat i felicitat, no podíem deixar de treballar-lo a la classe. Les tres tutories de 3 anys hem fet a les nostres portes un rei i els 3 han quedat genial. Vos ensenye el meu, a la construcció del qual han participat activament els xiquets pintant, posant paper de seda i encol·lant; sóc partidari de que les coses realment boniques no són les que ixen perfectes, sinó les que són fruit de l'esforç i de la ilussió dels nens. El turbant està realitzat amb paper de seda negre encolat i arrugat i el tratge i la corona amb goma Eva. Fixeu-vos bé en les estrelletes que guien al rei, que són també les estrelles que iluminen el camí professional d'aquest mestre.

Ací baix podeu veure com ens ha quedat un ren del Pare Noel fet amb les seves pròpies mans (els encanta embrutar-se a aquestos bombers). En principi l'ajuntament anava a posar-lo a l'arbre de la plaça però com encara no hem tingut notícies d'ells, segurament que se l'enduguen per tal que quede bonic als arbres de les vostres cases. 

DIJOUS REUNIÓ

Benvolguts i benvolgudes pares i mares de la classe dels bombers: 

Vos comunique que el dijous 17 hi haurà reunió grupal a les 12:30 a l'aula per tal d'entregar les notes trimestrals i comentar diversos temes d'interés. 

Vos espere després de l'actuació dels vostres fills i filles al festival de Nadal.

Espere la vostra assistència.

Gràcies.

FORMES BUIDES

Les formes bàsiques (creus, quadrats, rectangles, cercles, semicercles)... apareixen contínuament a l'obra pictòrica de Mitsuo Miura. Aquestes s'inclouen moltes vegades en colors vius sobre fons fortament acolorits sense més contrast que la mera presència d'aquestes formes, que a vegades pareixen intrusos i altres el protagonista principal.

                         

Per treballar aquestes formes i aprendre a dibuixar-les vaig realitzar motlles de cartó buits i els vaig repartir de forma aleatòria. Damunt de cartolines i amb ceres dures van marcar les vores de la peça i a continuació les van acolorir; una vegada que havien acabat devien intercanviar les peces i repetir el procés fins que ells consideraven que la seua obra estava finalitzada; alguns com Pau va estar més de mitja hora pintant i ideant i em va semblar, que les formes que va dibuixar eren només la base d'una creació més ambiciosa, on els colors i les ratlles s'intercalaven fins a crear una realitat abstracta i fantàstica. 

                               

Una vegada anaven finalitzant els xiquets passaven per l'assemblea per tal de realitzar el mateix procés damunt d'un cartó. Sou genials xiquets!

CARGOLEM I DESCARGOLEM

Ja coneixeu part del nostre treball en l'aula de 3 anys a l'hora d'estimular la motricitat fina de forma lúdica i profitosa per tal d'aconseguir els propòsits de l'etapa. Els moviments de dits, monyiques i mans s'efectuen gràcies a la contracció i relaxació de diversos grups de músculs que cal estimular en aquestes edats per què puguen tindre major d'estris com el llapis o les tisores. Si ja vos havia comentat com explotem paper de bombetes, ara vos deixe un parell d'idees més: fer confeti a partir de serpentines de colors, cargolar diverses rosques i cargons d'un joc d'Abacus, o fer cadenes amb un material de la marca Miniland. En cadascuna d'aquestes activitats es treballen diferents músculs des de la monyica als dits que impliquen agarrar, enganxar, pinçar, extraure, trencar, estirar... 

                                                             

  

Aquests jocs els treballem ja en format de taller (6 ó 7 minuts en cada taula i els xiquets van rodant d'una taula a una altra, sempre amb el mateix ordre). I és que no fa falta gastar-se molts diners per tal que els xiquets juguen i desenvolupen habilitats. A més, aquestos dos jocs ens servixen per tal de fer sèries dedos o tres elements o classificacions atenent a diversos tipus de característiques com el color o la forma.

Espere que vos done idees. 

EL DINAR D'AVUI

Aquesta idea per a la rutina de vesprada és una adaptació d'una altra de la meva companya Maite. El procediment és fàcil: volem saber què hem dinat en casa, a la guarderia i al menjador i, per això, tenim unes targetes amb velcro darrere on apareixen diferents fotos de menjars amb el seu nom en lletra de pal menuda (és preferent la imatge). Quan arribem, bevem aigua, descansem i anem al servici preguntem... Algú ha dinat... mandonguilles? Qui ho haja fet eixirà i col·locarà la foto i el nombre de xiquets que han menjat això. D'aquesta manera fomentem la memòria de vivències recents, l'associació d'una imatge a un text, la quantitat fins al nombre 9 i l'associació d'aquesta amb la grafia corresponent. Alguns xiquets ja comencen a associar quantitats majors de 3 amb el seu nombre escrit i això es mereix un premi. Com podeu veure a la foto, la cartolina està dividida en plats principals (no calia diferenciar entre primers i segons) i postre. A vegades diuen alguna mentideta per tal d'eixir a col·locar la targeta... però jo m'assabente de tot... o de quasi tot.



Quins objectius es pretenen treball amb aquest rutina? Ací teniu uns pocs: 
1. Tindre una actitud positiva davant de diversos tipus de menjars. 
2. Aproximar-se als aliments que configuren una dieta sana i variada.
3. Percebre que tota imatge té una paraula escrita que la representa.
4. Conèixer la grafia d' alguns nombres des de l'1 fins al 9. 
5. Associar la quantitat d'alguns nombres des de l'1 fins al 9.
6. Recordar allò que ha succeït fa poc.
7. Escoltar als demés i respectar el diferents torns.

Fixeu-vos si pot donar de sí aquesta rutina.  

EL DINAR D'AVUI from Jose María Díaz-Crespo Ramírez

LA LÍNIA RECTA

Ja fa uns quants dies que no treballem al nostre pintor i artista favorit. Una de les coses que més em va cridar l'atenció a l'hora de seleccionar-lo, va ser la presència de línies rectes de diferents  colors i tonalitats sempre partint o acabant en un punt el qual a vegades s'imagina de forma inevitable però quasi mai es veu. Aquesta és l'excusa perfecta per treballar la línia recta l'aula i el punt. 

                                        

En l'última sessió hem fet tres versions d'un mateix treball; una dirigida i les altres dues espontànies (individual i grupal). En la primera els xiquets només havien de repassar les diferents línies que conflueixen al punt central que hi ha al full; a la part de darrere hi havia un punt només i ells havien de fer passar línies de diferents colors per aquest, el més recte possible (tot açò amb rotoladors).  Ja per finalitzar vam realitzar el mateix excercici però de forma conjunta. Aquesta va ser sense cap tipus de dubte el millor de tota la sessió; ja sabeu que m'encanten aquestes expressions creatives, grupals i espontànies; el resultat final és tota una explosió de color. 

Alguns d'ells han vist les llums del camió de bombers, altres les del cotxe de la policia, altres estrelles, altres rodes de la bicicleta o el coet que anuncia l'eixida del bou. I és que aquests bombers tenen una imaginació extraordinària.

QUÈ HEM APRÉS DE LA TARDOR?

Doncs ja hem acabat la nostra primera aproximació a l'estudi de l'entorn mitjançant un incipient projecte de treball. A pesar que aquest, dedicat a la tardor, ha estat dirigit a xiquets que s'havien incorporat fa poc a l'escola, els resultats han estat destacables; les fitxes que vos adjunte a continuació són només la traducció visual d'un treball d'estudi dels diferents fruits de la tardor i de les característiques físiques i naturals d'aquesta estació.  Partint d'aquesta base d'objectius hem aprofitat per a articular aprenentatges grafomotors, d'aproximació a la lectoescriptura i d'altres llenguatges com el matemàtic, l'oral, el musical o el plàstic. 

Fitxes de la tardor per a 3 anys from Jose María Díaz-Crespo Ramírez

Al final vaig preguntar què era el que més havia agradat als xiquets i el resultat va ser molt aclaridor... 

Ací teniu l'enllaç per a veure tot allò que hem treballat de la tardor al voltant de quasi dos mesos. 

Qui diga que no es poden fer moltes coses amb els xiquets de 3 anys... és que coneix a la classe dels bombers.