LA PANDEROLA

No sóc d'aquesta terra i sempre m'ha cridat l'atenció que hi haguera un trenet que anava des del Grau de Castelló fins a Onda i que va haver de ser una tragèdia la seua pèrdua per la quantitat de locomotores que hi ha per molts pobles de la Plana. A més, Valéria ens va dur una fantàstica foto on apareix l'autobús de la línia Moncofa-Castelló al costa de la Panderola descarrilada; així vaig descobrir una cançó interpretada per Paco Muñoz que parla d'aquest trenet i que és una auténtica delícia. 

                          

No l'hem aprés tota perquè és molt complexa ja de per sí, pel ritme i la lletra, però ens ho hem passat molt bé cantant-la i jugant al següent joc: al pati hem dibuixat amb guix gruixut una via del tren tancada, a la qual hi havia un maquinista que havia d'anar per la via mentre els xiquets rodaven i cantaven la cançó fins que aquesta s'aturava; aleshores li deia a un xiquet que s'agafara al tren i cada es feia més i més llarg fins que tots se'n va pujar des de Castelló fins a Almassora.  

        

Vos deixa amb la fitxa corresponent, a la que ells van dibuixar la via (gràcies a una idea de Pau, un enamorat dels trens) i van ficar cotó en pel com a fum de la xemeneia. També vos deixe la cançó i un video amb grabacions de la Panderola original que ha sorprés tant als xiquets com al mestre. 

Xim, pum, tracatrac!

L'OLOR DE L'ART

A la nostra sessió setmanal del taller d'art duem dues setmanes treballant l'ambient plàstic i visual amb dos propostes organitzades per taules. En una vaig posar al seu abast gran quantitat de material (gomet, lletres, paraules, cartolines, purpurina...) i unes barres de pegar i ells havien de fer composicions lliures. Els resultats van ser molts creatius.

                   

Per una altra banda, vam treballar les ratlles rectes i de diverses llargàries gràcies al quadre Scent (olor) de Jasper Johns. Els xiquets havien de fer ratlles per tota la cartolina amb bastonets de les oïdes; després vam fer una posada en comú i ens van ensenyar les seves xuxes, pluja, rajos, flames de bou embolat i altres visions sorgides d'unes simples ratlles de color.

Per acabar de treballar aquesta obra també vam fer ratlles aleatóries de forma comunitària amb forquetes i pintura. Els encanta fer creacions conjuntas i aportar al resultat final els fruits del seu esperit artista i creatiuseva creativitat (i a mi m'encissa veure'ls gaudir).

JUGUEM AMB LES NOSTRES LETRES

Aquesta setmana al taller de lletres hem incidit en augmentar el coneixement del nom propi i els dels companys. Per al propi l'hem format en pissarres magnètiques amb lletres imantades buscant-lo d'entre un grapat prou nombrós; una vegada format hem intercalat les lletres de posició per tal que, a poc a poc, vagen entenent que l'ordre no és aleatori. Els més madurs en aquest àmbit devien d'escriure mamà i alguns d'ells ho han aconseguit.

A continuació per a conéixer el nom dels companys han fet una fitxa on devien de copiar i dibuixar a qui volgueren. És la segona vegada que la fan i ara l'han fet de forma completament autónoma.

Per a completar el treball lúdic amb lletres continuem treballant amb lletres grans de plàstic fent composicions i vocalitzant els fonemes una vegada acabada la fitxa. A més, al nostre bingo de noms hem llevat la foto de les fitxes i ara l'han de llegir (reconéixer) sense aquest reforç visual. 

Així, quasi sense donar-nos compte, anem jugant, anem treballant, anem aprenent...

EL LLEO NO EM FA POR

Al taller de música l'altre dia ens vam pintar alguns de lleons i uns altres de caçadors per tal poder cantar la cançó El lleó no em fa por i fer el següent joc: el caçador, després de cantar un trosset de la cançó havia de buscar un lleó i portar-lo a la gàbia. Així, poc a poc se'n va anar omplint gàbia fins que només van quedar dos lleons lliures, que com a premi es van menjar als dos caçadors. 

 

Ací vos deixe la cançoneta per tal que canteu en casa.  

                        

Aarrrg!

EL GUST

Aquesta setmana hem introduït el sentit del gust a la unitat didàctica dels sentits. Hem inspeccionat la nostra llengua amb les lupes i els espills veient les papil·les gustatives i a continuació les hem fet servir tapant-nos els ulls i tastant diverses coses salades, dolces i àcides. Després hem ficat allò que ha sobrat al nostre racó dels sentits però... ha durat poquet; quan han acabat la feina i s'han posat a jugar, Penélope anava distribuint cacaus salaets amb mel a qui tinguera els ulls tancats... i no han durat ni deu minuts! I els cereals amb xocolata i les rosquilletes també han desaparegut. XE, quins golafres! 

 A més, també anem afegint poc a poc materials per a treballar als altres sentits, com ulleres de cine 3D, espiells o noves espècies.

 

FINS SEMPRE, MARIA

La nostra Maria ja se n'ha anat de la voreta dels bombers i de les bomberes. Els mesos han passat de pressa i han estat apassionants i molt profitosos; quan va entrar encara estaven alguns adaptant-se a l'escola i ara són més fadrins, més independents, més sabuts i millors xiquets.

Quina gran mestra és i quantes coses li queden per aprendre, per fer i per gaudir a la meravellosa tasca que ha escollit. N'hi ha persones que no tenen vocació ni talent per a treballar a Educació Infantil, però Maria no és el cas; treballadora com no n'hi ha una altra, ha tractat als meus alumnes com si foren seus, i realment els ha fet seus, parlant-los baixet, ensenyant-li les normes, marcant-los objectius, cantant-los, ballant amb ells, botant amb ells i tot el necessari. Espere haver sigut un bon tutor i bon exemple per a ella. Des del cor meu i des dels xiquets, només cal dir-li gràcies per tot i molta sort. 

Eres la millor Maria!

              

UN LLIBRE, HERVE TULLET

Crec que va ser Àngel qui ens va regalar pel seu aniversari un llibre que pot considerar-se màgic per diverses raons: Un libro. El seu autor, Hervé Tullet, va crear, a partir només d'uns poquets punts de tres colors bàsics, una història on els xiquets interactuen directament amb les pàgines que es van succeint amb ànsia per saber què passarà a continuació.

Nosaltres l'estem aprofitant a l'aula dels bombers per a fer múltiples activitats orientades a l'àmbit plàstic i lògic-matemàtic principalment. A cada taula posem una proposta d'aprenentatge que els xiquets realitzen durant 10 minuts i que tenen un resultat visible després d'una manipulació, una escriptura o una pintura; aquesta proposta està personalitzada en forma de targeta que tenen davant seu i que han d'intentar imitar amb un material concret. Les que de moment hem fet són les següents. 

1. Fem cercles grans: utilitzat retoladors treballem la grandària dels objectes. Anem amb compte de no foradar el full i es proposa gastar cartolina.

2. Fem línies verticals: posem un gomet al mig del full de cada color (blau, roig i groc) i els xiquets han de  col·locar gomets dalt i baix dels punts fins a formar una, dos o tres línies verticals. Més endavant els exigiré que posen la mateixa quantitat de gomet que apareix a la targeta.

  

3. Fem punts només a un costat: treballem l'orientació espacial amb aquest concepte geomètric fent punts amb llapissos de fusta (un material que els encanta perquè és de xiquets fadrins). 

4. Realitzem sèries: utilitzant ceres dures, molles o gomets que els xiquets agafem lliurement. De moment, nosaltres els donem la pauta inicial.

5. Fem línies corbes: damunt de cartolina negra i amb tapes de plàstic. Més endavant els nens i nenes hauran de fixar-se en el color i fer-ho com una sèrie. També poden crear línies corbes ascendents o descendents. Estem novament davant d'un treball de geometria i espai.

6. Intercalem lletres i cercles: per tal d'imitar la portada. Treballem ací els conceptes dalt, baix, entre, al mig, a més de la grafia de les lletres del títol del llibre.

Increïble les coses que es poden fer partint d'un punt.

AROMES I OLORS

Anem ampliant el coneixement dels sentits i ara és el torn de l'olfacte. Al nostre raconet hem col·locat quatre espècies d'olor fort (comí, orenga, clau i anís), que vam presentar a tot el grup però que després els xiquets estan barrejant i experimentant amb ellas (mirant amb lupa) quan treballem per racons (una primera aproximació al treball per ambients d'aprenentatge què perseguim). A més, hem afegit ulleres de llarga vista, calidoscopis i ulls de mosca; amb aquestes últimes treballem la coordinació òcul-manual ja que a alguns d'ells no els resulta fàcil tancar l'ull correcte per tal de poder mirar pels aparells. 

Tota la setmana, degut a la barreja d'herbes aromàtiques, la classe fa un olor que hem recorda a les paradetes d'espècies de mercats tan màgics com el de Chiclana o Estambul.

JUGUEM A COMPTAR

Fixeu-vos en aquest senzill joc per a treballar l'associació de nombre a la seva quantitat. Ja el duem fent unes quantes sessions al nostre taller de matemàtiques i els resultats estan sent molt bons.

Tenim dues cares al cartons que vos adjunte; vam començar jugant a la cara dels punts; els xiquets tiren el dau i han de col·locar una xapa a la casella corresponent fins que tinguen tot el cartó complet (els nombres cinc i sis estan tapats amb un gomet i simbolitzen el valor zero). En el cas que els toque al seu torn un nombre que ja tinguen, passen torn. A l'última sessió vam gastar la cara del cartó amb la grafia i la gran majoria d'ells van identificar fins al 4 (i qui no se'l sabia el va fer per eliminació). Poc a poc augmentarem la quantitat a comptar.

 

Tinc comprovat que aquestos jocs servixen més als xiquets per a conformar algunes de les estructures mentals matemàtiques que moltes de les fitxes; es per això que no vaig demanar el quadern de numeració i calcul de l'editorial Onda-Casals. A jugar!

TRES BANDERES

Tres banderes és una pintura de 1958 de Jasper Johns, composta per tres llenços de diferents tamanys pintats amb cera calenta i superposats un damunt d'altre. Ja que no podem anar al museu Whitney d'art americà en Nova York, l'hem fet a la nostra aula dels bombers; el divendres vam fer una composició en grups de tres. Ho vam pintar amb cera i vam ficar  gomets a les estrelles de la bandera americana; va haver-hi xiquets que van alternar els colors, altres que la van copiar i altres que la van pintar lliurement. 

El més interessant va ser el moment de la composició en grup; els xiquets tenien primer que ordenar-los i superposar-los, de més gran a més xicotet, discutint entre ells i pegant-los imitant l'obra original. El resultat em sembla senzill però efectiu; ja per finalitzar vam mirar a l'ordinador diferents tipus de banderes (a molts d'ells li va agradar el solet dels argentins). 

La setmana següent a veure si fem dues obres més. Us deixe el model que van gastar i que vaig ampliar i reduir a la fotocopiadora.