AMB LA LLUM EL FANALET

Quina cançó més deliciosa aquesta nadala tradicional valenciana. Costa molt trobar nadales per a 3 anys que estiguen poc vistes, que facen referència a una cosa tan important per als xiquets com els reis, amb aquesta melodia tan delicada i repetitiva i, a més, que no facen referència a aspectes purament religiosos. Ací vos deixe AMB LA LLUM DEL FANALET; segurament la cantarem molt a la classe d'ací a les vacances perquè pot ser que l'interpretem al xicotet festival nadalenc del dia 22. Alguns dels meus alumnes ja comencen a reproduir la lletra i de veritat que me'ls menjaria de com són de graciosos. 

Vos deixe dos versions, una amb lletra a i una altra sense perquè la canteu amb els nens i nenes. 

Si voleu conéixer la coreografia, li haureu de demanar als xiquets. 

EL TREN

Cal que reconega que em tenen fascinats alguns dels joguets que venen a les tendes Ikea, com és el cas del tren. Les peces per a formar vies i els trens xicotets tenen molts avantatges educatius: són resistents, no perillosos i, per la seua senzillesa, donen a qui juga amb ells múltiples i imaginatives opcions de muntatge. Vam començar amb un joc bàsic i després hem anat ampliant; ara mateix el racó del tren conta amb vies rectes, corbes, canvis de via, túnels, ponts... 

Per tal de treure-li profit didàctic, he elaborat una guia a l'abast dels xiquets per tal que munten, amb... o sense ajuda de l'adult, diferents tipus de vies. A aquesta guia, que vos adjunte a continuació, apareixen en diferents nivells vies tancades amb els símbols adients que representen allò que necessiten per tal de muntar-la; a pesar de la dificultat per a molts d'ells de fer aquesta proposta, alguns ja ho intenten i la gran majoria ja saben classificar entre vies rectes i cobves. D'aquesta manera es treballen: 

1. La representació de l'espai.
2. El treball col·laboratiu.

3. Alguns conceptes i procediments de geometria bàsica: línia oberta, línia tancada, línia recta, línia corba...
4. Les qualitats dels objectes i la seva organització atenent a aquestes.  

A vegades els joguets més senzills, més clàssics i amb més tecnologies són els que més poden agradar als xiquets i estimular la seva imaginació i el seu aprenentatge. 

RACÓ DEL TREN from Jose María Díaz-Crespo Ramírez

De segur que César em dóna la raó..

LA FESTA DE LA TARDOR

Vos deixe amb les fotos de la festa de la tardor que hem celebrat aquesta vesprada com a colofó del projecte d'aquesta estació que duem treballant més d'un mes. Ha vingut la tia Castanyera, el gat Marrameu i una amiga seua. Ens ha regalat cacaus, que hem posat a una paperina i després hem menjat coques del forn d'Esperançeta amb carabassa, pera, poma i anous. Una miqueta de música, alguna cançó, un parell de jocs... i ja hem passat la festa. 

 

Fins al pròxim any! 

TORREM CASTANYES

No podíem finalitzar el nostre projecte de la tardor sense torrar castanyes. Ja que la senyora Castanyera, demà, no podrà dur-nos castanyes calentes les hem torrades nosaltres al pati amb els nostres amics de la classe de les papallones i dels paiassos. Els hem fet un tall per què no ens petaren com a Marrameu, les hem col·locat a la paella castanyera i després ens l'hem menjat a la nostra paperina; molts d'ells no se l'han menjat i han preferit guardar-se-la per a la mare, però l'experiència ha estat un èxit i tots s'han portat d'allò més bé.  

Castanyes, castanyes calentetes!

FELICITATS ÀNGEL

Avui era l’aniversari d’un xiquet molt especial, el nostre Àngel, i nosaltres li hem fet una festeta perquè s'ho mereix. Li hem donat molts besets, hem posat música, li hem abraçat i li hem regalat les nostres ditadetes per què no ens oblide. Ell, que té un gran cor, a canvi, ens ha obsequiat amb un fantàstic conte per a tota la classe (De què fa gust la lluna) i una coca boníssima; d’aquesta vos deixe la recepta per a que la pugueu fer, ja que vos puc assegurar que poques coques agraden al 100% dels xiquets i fan que repetisquen 2 o 3 vegades. Si veieu algun esmorzar sencer o incomplet avui que ha tornat a la motxilla no patiu que han menjat prou a l’hora del pati.

Per molts anys, Àngel i bon profit!

                        

MARRARMEU TORRA CASTANYES

Ja queda molt poquet per a que arribe la castanyera i a la classe dels bombers de Moncofa ja ho tenim tot preparat. Hem preparat moltes cançons per al dia de la festa però hem deixat per al final la més llarga, difícil i divertida, la del gat de la castanyera, Marrameu.

                     

Tant ha agradat als xiquets que hem fet una careta fins i tot. A veure aquestos gats si no han rapat massa en casa... 

Vos la canten? 

RACÓ DE LA CASETA

La introducció d’un nou racó a la classe sempre ha de ser un aconteixement per tot el treball que implica i per totes les hores de plaer que va a produir als xiquets. En aquest cas, l’última visita a Ikea em va suggerir una idea: el racó de la caseta. Ja que cada vegada tenim meny espai a l’aula, els mobles en miniatura i els accessoris de casa infantils de la tenda sueca ens han permet conformar un racó de joc simbòlic mòbil, es a dir, que el guardem a una safata gran i el podem traslladar, muntar i desmuntar en un espai lliure de la classe.

 

Segur que tots els pares haureu vist com un bon dia els xiquets comencen a imitar tot allò que feu: volen agranar, netejar els vidres, cuinar com vosaltres. Aquestes accions són una fase preliminar importantíssima per a que evolucione el joc simbòlic i és vital que els deixem experimentar i “ajudar-nos” en allò que els nens vulguin fer. Quan imiten una acció en el moment en que la fem nosaltres no és joc simbòlic.

El joc simbòlic pròpiament dit es dóna quan el nen espontàniament imita una conducta d’adult o d’una altra persona i la representa com a part d’un joc lúdic sense que aquesta s’hagi fet en aquest moment immediat. Es caracteritza per imitar accions de la vida quotidiana del món dels adults. Apareix quan l’infant ha adquirit la capacitat de representació i és capaç de representar accions i regles bàsiques imaginàries que es refereixen als acords sobre a què es juga. El fet d’explorar i reproduir el món adult fa que es desenvolupi el pensament creatiu i els ajuda a resoldre conflictes, tensions, sentiments.

 

El nostre racó de la caseta fomenta tot açò. A més, el fet d’organitzar-lo per medalles (no poden haver més de 5 xiquets jugant a l’hora perquè no hi ha més de 5 medalles) ajuda a un correcte funcionament.

Visca Suécia! 

DAVANTALLS

Aquesta nova entrada al blog té com a única finalitat donar les gràcies a 4 xiquets i a les seves famílies per aportar uns davantalls tan bonics per al nostre taller de cuina. 

        

Els xiquets estaven molt pagats i orgullosos i els hem fet l'ona corresponent i donat les gràcies. Ara em toca a mi donar les gràcies als pares que feu possible que la classe funcione més i millor. GRÀCIES! 

RACÓ DE LA CUINA

Quasi un mes ens ha costat posar en funcionament un bon racó de cuina a l'aula dels bombers. 

El treball per racons no és només col·locar joguets a l'aula per a què els xiquets els agarren quan han acabat la seua tasca diària; és una manera d'organitzar els espais del grup classe delimitant-los i dotant-los dels materials necessaris per arealitzar activitats d'ensenyament-aprenentatge. En aquest cas el racó de cuina és de joc, però també estem fent de treball al taller de matemàtiques. 

Per a completar la cuina que teníem inicialment li hem fet un fons en forma de finestra i Maria, la nostra meravellosa mestra de pràctiques, ha fet una nevera i una rentadora, on els xiquets hauran de classificar i guardar diferents tipus de menjar. A més, s'ha enriquit comprant un escura plats, coberts i eines de joguets, un carret, draps... M'estan fent una quantitat de dinar que vaig a criar panxeta i tot!

 

A l'hora de l'organització s'han elaborat 6 medalles de racó. D'aquesta manera, només poden jugar al racó 6 xiquets o xiquets (els agrada el mateix a uns que a altres). La idea és que mitjançant una graella el mestre pugui controlar que tots els xiquets passen pel racó al llarg de la setmana.

              

M'agradaria demanar-vos que, si teniu algun davantall per a xiquets, el donareu a l'aula per tal de completar el nostre racó. Gràcies!

                             

El chef Alejandro vos ho agrairà moltíssim.

TORREM CARABASSES

Hauríeu d'haver vist aquest matí a Martin. Que orgullós i que pagat estava perquè la primera eixida que hem fet ha estat al "seu" forn. En el nostre treball de la tardor hem anat al forn de la tia Esperanceta a torrar la carabassa que ens va dur un xiquet l'aula i que la teníem a la nostra paradeta de la tardor. 

 

La fornera ha estat d'allò més amable i no ha volgut cobrar res pel favor de coure les carabasses i dos moniatos.

                        

Ja a la vesprada alguns xiquets han tastat la carabassa; alguns com Alejandro, Vicente o Alba s'han atrevit a tastar-la i allò que ha sobrat el mestre s'ho va a sopar amb un poquet de formatge de cabra trufat i una llesca de pa. I és que no estan les coses com per a tirar el menjar...  

CACAUS, TARONJA I MANGRANA

Continuem treballant la tardor i estimulant les habilitats manuals que milloren allò que s'anomena desenvolupament motor fi; aquest apareix quan el xiquet ha adquirit la capacitat de controlar moviments, especialment de mans i braços. Ja sabeu que volem anar més enllà del simple treball de fitxes per a treballar-ho com a pas previ i complementari a la grafomotricitat (l'habilitat amb les llapiseres i els colors); per això dediquem un parell de sessions a la setmana a fer diferents tipus d'activitats que els permeta tindre un control més precís del seu cos. 

                                     

Aquesta setmana hem partit (i menjat) cacaus amb corfa, hem desgranat magranes i hem fet suc de taronja. A la primera els xiquets han hagut de fer una pinça amb els dits i dotar-la de la suficient força per a trencar el cacau; a la segona, han hagut de desgranar amb suavitat la magrana per tal de llevar els grans de la fruita; a la tercera han hagut de pressionar amb la palma de la mà i girar la monyica per tal que isquera el suc de les tarongetes que ens van dur Ona i Vicente José dels seus horts. 

Vos deixe també les fitxes amb les quals hem incidit en allò que hem fet.    

                                    

César i Asier han esmorzat i berenat d'allò més bé. A què sí, xics?